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    黃岡市高中數學建模教學現狀的調查研究

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    黃岡市高中數學建模教學現狀的調查研究
    論文目錄
     
    摘要第1-6頁
    Abstract第6-7頁
    第1章 緒論第10-15頁
        1.1 研究背景第10-11頁
            1.1.1 高中數學課程改革的深入推進第10頁
            1.1.2 數學核心素養理念的提出與深化第10-11頁
            1.1.3 數學建模實際教學問題的亟待解決第11頁
        1.2 研究問題第11-12頁
        1.3 研究意義第12-13頁
        1.4 研究思路和方法第13-15頁
            1.4.1 研究思路第13頁
            1.4.2 研究方法第13-15頁
    第2章 概念界定與研究基礎第15-23頁
        2.1 概念界定第15-18頁
            2.1.1 數學建模與數學建模教學第15-16頁
            2.1.2 數學核心素養與數學建模素養第16-18頁
        2.2 相關研究文獻現狀與進展第18-21頁
            2.2.1 國際上關于數學建模及其教學的研究第18-19頁
            2.2.2 國內關于數學建模及其教學的研究第19-21頁
        2.3 研究理論基礎第21-23頁
            2.3.1 數學課程標準理念第21頁
            2.3.2 建構主義理論第21頁
            2.3.3 元認知理論第21-23頁
    第3章 高中數學建模教學現狀調查研究的設計第23-28頁
        3.1 研究方案設計第23-26頁
            3.1.1 調查對象的選取第23頁
            3.1.2 研究工具與內容設計第23-25頁
            3.1.3 調查過程概述第25-26頁
        3.2 調查研究的信度與效度分析第26-28頁
            3.2.1 問卷調查的信度與效度分析第26-27頁
            3.2.2 測試調查的信度與效度分析第27-28頁
    第4章 高中數學建模教學現狀的調查結果分析第28-38頁
        4.1 教師問卷調查結果分析第28-31頁
            4.1.1 教師個人基本情況第28頁
            4.1.2 教師數學建模教學認識第28-29頁
            4.1.3 教師數學建模教學策略第29-30頁
            4.1.4 教師數學建模教學困惑第30頁
            4.1.5 教師數學建模教學期待第30-31頁
        4.2 學生問卷調查結果分析第31-33頁
            4.2.1 學生數學建模認識第31頁
            4.2.2 學生數學建模評價第31-32頁
            4.2.3 學生數學建模價值第32頁
            4.2.4 學生數學建模情感第32-33頁
        4.3 學生測試卷結果分析第33-36頁
            4.3.1 測試卷的評價體系第33-35頁
            4.3.2 學生數學建模能力分析第35-36頁
        4.4 訪談結果分析第36-38頁
    第5章 當前高中數學建模教學存在的主要問題與改革策略第38-47頁
        5.1 當前高中數學建模教學中存在的主要問題第38-41頁
            5.1.1 教師專業素養不足及缺乏理論指導第38-39頁
            5.1.2 教師運用數學建模教學的方法和手段單調第39-40頁
            5.1.3 學生的數學建模認知不足與能力欠缺第40-41頁
        5.2 高中數學建模教學的改革策略與建議第41-47頁
            5.2.1 提高教師數學建模教學認知水平第41-42頁
            5.2.2 提升教師數學建模教學能力第42-44頁
            5.2.3 豐富學生數學建模認知第44-47頁
    第6章 數學建模教學案例一則第47-51頁
        6.1 教學案例第47-50頁
        6.2 案例分析第50-51頁
    第7章 研究結論與展望第51-53頁
        7.1 研究結論第51頁
        7.2 研究不足與創新點第51-52頁
        7.3 研究工作展望第52-53頁
    參考文獻第53-55頁
    附錄第51-67頁
    致謝第67-68頁
    作者簡介第68頁

    本篇論文共68頁,點擊這進入下載頁面
     
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